GENÉTICA MENDELIANA.

LABORATORIO DE UNA SIMULACIÓN RELACIONADA CON LAS LEYES DE MENDEL.

OBJETIVO:

Desarrollar habilidades para la realización de simulaciones.

CONCEPTOS CLAVE:

• Leyes de Mendel.
• Carácter dominante.
• Carácter recesivo.
• Individuo homocigoto.
• Individuo heterocigoto.

MATERIALES:

• 32 semillas de frijol rojo.
• 32 semillas de frijol blanco.
• Tres vasos.
• Rótulos.
• Libreta de apuntes.
• Esfero.

ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN:

En la experimentación científica, algunos trabajos pueden tardar meses o incluso años, por esta razón se suelen realizar imitaciones o simulaciones que, aunque no se ajustan del todo a las condiciones reales en las que ocurren los fenómenos o eventos que se quiere estudiar, permiten comprender mejor lo que sucede en la realidad.

HIPÓTESIS:

Imagina que tomaste polen de una planta de frijol rojo y lo depositaste en flores de plantas que producen flores blancas. Si obtuviste 16 plantas, formula una hipótesis para predecir cuantas de estas plantas producen frijoles rojos y cuantas frijoles blancos, teniendo presente que el color rojo es dominante sobre el blanco y que cada frijol representa un alelo.

PROCEDIMIENTO.

1. Marca los vasos de la siguiente manera:

• Vaso 1: P1 (progenitor 1).
• Vaso 2: P2 (progenitor 2).
• Vaso 3: F1 (primera generación).

2. Coloca las semillas de frijol rojo en el vaso P1 y las semillas de frijol blanco en el vaso P2.

3. Toma 16 semillas rojas del vaso P1 y 16 semillas blancas del vaso P2 y colócalas en el tercer vaso (F1).

4. Agita el tercer vaso que contiene los factores de la primera generación y saca al azar , uno a uno, los 16 pares de semillas.

5. Registra, en la tabla de resultados, las características de las semillas (alelos) de cada par. Por ejemplo, semilla roja - semilla blanca.

TABLA DE RESULTADOS:

 

ANÁLISIS DE RESULTADOS.

1. Con base en la experiencia responde las preguntas:

a. ¿Que representa cada una de las semillas dentro de los vasos P1 y P2.

• Representan al separarlos el gen femenino (P1) y el gen masculino (P2).

b.¿Por que inicialmente se separan las semillas rojas en las blancas en dos vasos diferentes?

• Para diferenciar sus características.

c.¿Que fenómeno biológico de la reproducción sexual se representa al traspasar 16 frijoles rojos y 16 frijoles blancos al vaso F1?

• Al juntar los frijoles masculino y femenino ocurre el proceso de fecundación.

d.¿Se obtiene siempre el mismo tipo de pares de semillas cuando las sacas al azar?¿Por que razón?

• No: Porque es imposible sacarlas de la misma pareja (genes iguales) ya que en el vaso hay genes del macho y de la hembra (genes diferentes)

e.¿Se puede decir que los organismos P1 y P2, representados en los vasos son homocigotos o heterocigotos? Justifica tu respuesta. 

• P1 y P2 homocigotos: Por que cuando están separados en los vasos, tienen alelos iguales: P1 alelos rojos,P2 alelos rallados.

2. Determina el genotipo y el fenotipo de cada uno de los pares de factores obtenidos al sacar los pares de semillas al azar. Para esto ten en cuenta que en el experimento realizado se considera el color rojo (R) como el carácter dominante y el color blanco (r) como el carácter recesivo.

3. Indica la proporción genotipica y fenotipica del resultado total del experimento.

• Proporcion (G) y (F) total:
• 12 semillas rojas.
• 4 semillas blancas.

a. Para la proporción genotipica indica el numero de pares que son homocigotos dominantes, homocigotos recesivos y heterocigotos.

Para la proporción fenotipica indica el numero de individuos que serian de semillas color rojo y el numero de los que serian de semillas color blanco.

• Homocigotos dominantes: 4 semillas rojas.
• Homocigotos recesivos: 4 semillas blancas.
• Heterocigotas: 8.

CONCLUSIONES:

Con base en la experiencia desarrollada Responde las preguntas:

1. ¿Se puede decir que la transmisión de características de una generación a otra se realiza al azar?¿Por que razón? 

• Si, por que en el proceso de la fecundación habrán o hay genes de diferentes especies ejemplo: El hombre y la mujer, así como los vimos en el ejercicio, de los frijoles en el vaso. Todos los genes y combinaciones fueron al azar.

2. Si obtuviste 16 plantas, ¿Cuantas producen frijoles rojos y cuantas frijoles rojos?

• 12 plantas producen frijoles rojos.
• 4 plantas producen frijoles blancos.

FOTOGRAFÍAS DE LABORATORIO.

                            Institución Educativa El Bosque...

Laboratorio Órganos Reproductores De Las Plantas.

Profesor: Johan Arenas.

Curso: 805.

Estudiante: Julian Danilo Ortiz.

Materiales:

• Flores.
• Libros De Biología y Botánica.
• Agujas De Disección.
• Pinzas.
• Lupa.
• Cuchilla.

Objetivo General:

• Identificar los diferentes mecanismos que permiten la reproducción de las plantas con flores.

Objetivos Específicos:

• Identificar las principales estructuras reproductivas de las plantas con flor.
• Reconocer las principales características de las flores.
• Identificar el mecanismo por el cual las plantas con flores se reproducen.

Marco Teórico Para Consultar:

• Reproducción De Angiospermas:  Son plantas con Flores que tienen  los óvulos encerrados en un ovario.
• Androceo:  Es el órgano masculino de la flor formado por los estambres constituidos por el filamento y la antera.
• Gineceo o Pistilo:  Es el órgano femenino de la flor en cuyo ovario se encuentra el óvulo gameto femenino.
• Polen:  Polvo fino y fecundante contenido de la antera de los estambres de las flores.
• Polinización:  Es el proceso de transferencia del polen desde los estambres hasta el estigma donde germina y fecunda los óvulos de la flor.

Estructuras De La Flor:

Clasificación de las flores
Según las partes que presentan:
La flor que posee cáliz, corola, estambres y carpelos se llama completa. Si le falta alguno de ellos, se llama incompleta. En el caso de que falten cáliz y corola, la flor se llama desnuda.

Según la presencia de órganos sexuales:
La flor hermafrodita es aquella que tienen órganos masculinos y femeninos. Si solo tiene estambres se llama  unisexual masculina, y si tiene solamente carpelos se llama unisexual femenina. Son flores estériles aquellas que carecen de estambres y carpelos.

Según el tipo de corola:
Si los pétalos que forman la corla están en la corola, están separados, la corola se llama dialapetala. Si los pétalos que forman la corola están unidos, la corola se llama gamopétala.

Según  el tipo de cáliz, las flores pueden ser:

• Asépalas: Sin cáliz.
• Dialisépalas: Con sépalos libres.
• Gamosépalas: Con sépalos unidos o soldados en una pieza

 Según el número de carpelos, las  flores pueden ser:

• Unicarpelas: Un solo ovario.
• Pluricarpelar: Varios carpelos que pueden estar unidos o separados.

Según la posición del Gineceo, las flores tienen la siguiente clasificación:

Superováricas o súperas:

Ovarios sobre el punto de inserción se los pétalos. Esta es la condición normal.

Inferóvaricas o ínferas: Ovario bajo el punto de inserción de los pétalos. El ovario queda encerrado dentro de la parte que sostiene la flor.

Análisis de Resultados:

1. Explica cómo se realiza la reproducción de las plantas con flores

2. ¿Qué estructuras pudiste apreciar en las flores que observaste? ¿Cuáles son femeninas y masculinas?

3¿Todas las flores que observaste tiene estructuras reproductoras femeninas y masculinas? Si no es así ¿Cómo se realiza la reproducción en estas plantas?

4.Explica con tus propias palabras como se lleva a cabo el proceso de polinización en las plantas con flores. Representa este proceso mediante un dibujo.

5.¿En que consiste que consiste la fecundación doble que se da en las plantas con flores?

6. Las flores presentan diferentes colores y formas. explica cual es la importancia de esta variedad.
7. Explica en que consiste el proceso de formación de un fruto.
8. ¿Qué es la semilla?

Solución
1. Las plantas con flores se reproducen mediante la polinización, que consiste en el cambio de polen entre varias flores, esta se realiza, gracias al viento o con ayuda de los insectos, los cuales se encargan de llevarlo de una flor a otra. 

2.
3. No, también observamos plantas en las cuales se observa tanto estructura femenina, como masculina..

4. Para mi la polinización, es cuando el polen pasa del aparato masculino(estambre), al femenino (pistilos).

5.La fecundación doble consiste en que 2 núcleos espermáticos fecunden 2 tipos de células distintas en el ovario de la flor..

6.

7.

8.Las semillas son óvulos maduros, en los cuales si se dan las condiciones, nacerán nuevas flores o plantas.

EL AGUA, UN ELEMENTO VITAL PARA CUIDAR

¿Por Qué Debemos Cuidar El Agua?

A continuación les voy a explicar por qué es que debemos cuidar el agua.  
El agua es imprescindible para la vida. La mayor parte del cuerpo de los organismos vivos está compuesta por agua. En la tierra, el agua es muy abundante, ya que cubre casi las 3/4 partes de su superficie. Sin embargo, sólo un 3% es dulce y el 97% es salada, de ese porcentaje, una pequeña proporción puede ser potabilizada. Por eso es tan importante que todos la cuidemos y evitemos derrocharla (desperdiciarla). 

¡ESTO VA A SUCEDER SI EN POCO TIEMPO NO CUIDAMOS EL AGUA!

¡NADIE QUERRÁ VER ESTOS PAISAJES EN UNOS 10

AÑOS O MAS! 

ASÍ QUE, MUCHACHOS CUIDEMOS EL AGUA, ACÁ

ALGUNAS RECOMENDACIONES A TENER EN CUENTA!!

*No lave los vehículos con manguera utilice para tal caso baldes con agua. 
*Restrinja el consumo desde las 9 a las 23 horas ya que la demanda es muy importante en ese horario y la presión baja considerablemente. 

*Trate de no arrojar elementos contaminantes que puedan afectar la calidad del agua como pilas, aceites y grasas de automóviles, productos químicos, etc. Que pueden incidir en la calidad del agua. 
*Recuerde que por la gran sequía el agua potable y las napas están en estado crítico, sea solidario cuídela y no la derroche. 

A continuación les presentaré un cuento sobre el agua, el cuento tiene unos objetivos que son: 

• Aprendamos a cuidar el agua. 
• Aprendamos a que no debemos jugar con el agua.
• Sepamos que el agua es un elemento Vital para cuidar.

La Gota Parlante Y Santiago...

Había una vez un niño que se llamaba Santiago, que le gustaba mucho jugar con pistolas de agua y globos, no cuidaba el agua, la desperdiciaba mucho, dejaba el agua corriendo cuando se bañaba y también al lavarse los dientes y las manos, pero lo que no sabia, era sobre una gota parlante llamada Luisa, ella lo observaba todo el tiempo.

En una ocasión, en la escuela fue al baño y al lavarse las manos olvidó cerrar la llave y en el baño descubrió que alguien le hablaba, Santiago se asustó al darse cuenta que la voz salía de la llave, era la gota Luisa, y le dijo: “Oye, Santiago olvidaste cerrar la llave otra vez”. Él le contestó: “Espera, las gotas de agua no hablan, sólo sirven para jugar”.

La gota respondió: “Las gotas de agua no sirven para jugar y además, soy una gota especial, así puedo hablar y moverme de un lado a otro cuando yo quiera o me plazca”.
Santiago dijo: “Esta bien, cerraré la llave”.

Al llegar a su casa se dio cuenta de que ya no había agua potable para bañarse o para lavarse las manos, porque de pronto ocurrió un gran incendio, estaba solo, encerrado y lo mas importante no había agua para apagar el fuego.

Santiago no sabia qué hacer y todo estaba prendido en llamas, asustado en un rincón, en ese momento llegó Luisa la gota y empezó a esparcir agua por todos lados, apagando todas las llamas que estaban incendiando la casa, salvando a Santiago.

Desde ese momento Santiago aprendió a cuidar el agua, porque en cualquier momento la podemos necesitar y que sin ella no podemos vivir.

Con este cuento, nos damos cuenta que debemos aprender a cuidar el agua, porque si aquella se acaba no podremos vivir más, EJEMPLO: En nuestro Colegio y otros Colegios hay estudiantes que juegan con el agua, se mojan, mojan el piso etc... Duele y da tristeza que cojan el agua como a un juguete.

.......GOTA A GOTA SE AGOTA.......

....El Agua De Vida Puede Fluir Atraves De Nosotros Para Refrescar A Otros....

SIMULACIÓN DE MODELOS DE CRECIMIENTO POBLACIONAL

 "Recuerde que el trabajo de laboratorio es muy importante para el proceso de aprendizaje de las ciencias por lo que se espera que su comportamiento durante las actividades propuestas sea ejemplar"

Introducción: 

El estudio de algunos eventos biológicos puede tardar muchos años.  Por esta razón algunos fenómenos se estudian  por medio de modelos que simulan lo que sucede en la realidad.  A  partir de la realización de este juego vas a realizar la simulación de la dinámica poblacional en la cual es muy importante recolectar y ordenar sistemáticamente la información y establecer conclusiones al respecto.

Recuerde que una población biológica puede definirse como un conjunto de individuos de la misma especie que ocupan un lugar determinado y que tienen en conjunto propiedades estadísticas tales como natalidad, mortalidad, velocidad de incremento, estructura por edades, etc., que son especificas de su nivel de organización. Las poblaciones biológicas deben concebirse como unidades  dinámicas, es decir,con cambios constantes en sus propiedades, que se reflejan en cambios en el tamaño. El tamaño de una población depende del equilibro entre las tasas de incremento (natalidad e inmigración) y las de decremento (mortalidad y emigración) (ver figura).

En la práctica de laboratorio (SIMULACIÓN DE MODELOS DE CRECIMIENTO POBLACIONAL) se realizó, primero un ajedrez con 64 cuadrículas, cada una de 4 cm × 4 cm y luego se enmarcó el ajedrez para que no se salieran los individuos (se toman como individuos unos frijoles), se pusieron primero 10 individuos (frijoles) en un vaso plástico y luego se dejaron caer sobre el ajedrez a una altura aproximada de 25 cm para simular que los individuos que caían en los cuadros de color azul oscuro, morirán y los que caían en los cuadros de color azul claro, vivirán y se reproducirán por (2), este laboratorio se realizó para saber si la población (frijoles) aumentará o disminuirá y para calcular el tamaño de la siguiente población [recuerda que iniciaste solo con 10 individuos (frijoles)].

Materiales Utilizados: 

• 1 Cartulina blanca con 64 cuadriculas de 4 × 4cm. Similar a un tablero de ajedrez (cuadros que se puedan diferenciar) (Ejemplo: Negros y blancos).
• 1 Marco de madera de perímetro interno igual al de la cartulina.
• 1 Vaso plástico.
• 1/2 Kilo de frijoles.
• 1 Calculadora.
• 1 Hoja milimetrada.
• Celular con cámara o cámara fotográfica.

Objetivo:

• Con base en un modelo, demuestra el tipo de crecimiento exponencial para explicar el crecimiento de algunas poblaciones ecológicas.

Hipótesis:

• Cada vez que la población aumente, aumentará de a 9 individuos (frijoles).
• Cada vez que la población disminuya, disminuirá de a 3 individuos (frijoles).
• El crecimiento poblacional de mi población de individuos (individuos) va a ser exponencial.

Pasos o actividades:

1.Formula tu hipótesis:  Antes de iniciar con el laboratorio piensa en las siguientes preguntas y, con base en ellas formula tu hipótesis: ¿Cómo se pueden calcular los índices de natalidad y de mortalidad en una población? ¿Cómo es el crecimiento de una población que tiene abundantes recursos y no tiene ningún depredador?

Respuesta: para calcular la natalidad y mortalidad de una población (en este caso los frijoles) se deben contar, para natalidad el número de nacimientos (frijoles que caen los cuadros de color azul claro) y para mortalidad se deben contar el número de muertes (frijoles que caen en los cuadros de color azul oscuro). 
Respuesta: El tipo de crecimiento de una población que tiene abundantes recursos (recursos ilimitados) y ningún depredador se le llama crecimiento exponencial.
2. Vamos a simular el crecimiento exponencial:
En este modelo el tablero de ajedrez representará el área sobre el cual se establecerá la población y las semillas a su vez a los individuos de la misma. Las zonas de color azul claro serán consideradas áreas favorables para la reproducción mientras que las áreas de color azul oscuro constituyen zonas no favorables. Para simular el crecimiento debes hacer lo siguiente:

•  Coloca el marco sobre la cartulina cuadriculada y ambos sobre la mesa de trabajo; pon en el vaso 10 semillas de frijol y arrójalas sobre el centro de la cartulina desde una altura aproximada de 25 cm. Ten en cuenta que las 10 semillas de frijol con las que inicias el trabajo corresponden a el tamaño de tu población inicial (N).

Normas para el juego:
a) Cada individuo que caiga en cuadro azul oscuro, muere.
b) Cada individuo que caiga en cuadro azul claro, sobrevive y se reproduce, para calcular el número de nacimientos  debes multiplicar por dos (2) el número de supervivientes ya que cada superviviente dará origen a dos organismos nuevos.

c) Para calcular el tamaño de la siguiente generación debes tener en cuenta iniciar el próximo lanzamiento con el número final de organismos obtenidos en la anterior generación, para ello le sumas al número de supervivientes el número de nacimientos con ello obtienes el número del organismo inicial de la siguiente generación. los resultados los debes registrar en una  tabla de datos como esta...

Análisis De Resultados:

1.Elabora una curva de crecimiento poblacional g donde evidencies el incremento de la población a lo largo de tiempo para ello debes utilizar las poblaciones iniciales en cada generación, teniendo en cuenta que cada generación corresponde a un (1) año de tiempo.

CURVA CRECIMIENTO POBLACIONAL
 DE INDIVIDUOS (FRIJOLES)...

2.Observa la gráfica construida y responde ¿Que tipo de crecimiento representa la curva resultante de la actividad? ¿Cuáles son las características de este tipo de crecimiento?

Respuesta: La gráfica anterior es de CRECIMIENTO EXPONENCIAL.

Respuesta: Las características de crecimiento exponencial son:

• No hay depredadores hasta el punto que dejó de crecer.
• Sus recursos son ilimitados hasta el punto que dejó de crecer.
• Se reproducen constantemente hasta el punto que dejó de crecer.
• No tienen capacidad de carga hasta lo último que comenzó a crecer sin limitación.

 3.Explica si en la naturaleza existen poblaciones ecológicas que representan este crecimiento, y bajo qué circunstancias ocurre.

Respuesta: Si hay crecimiento exponencial en algunas poblaciones ecológicas y ellas son:

• Ratas o Roedores: Tiene crecimiento exponencial debido a circunstancias de que se reproducen mucho y constantemente, los depredadores son muy pocos, los recursos son ilimitados.
• Los zancudos: Tienen crecimiento exponencial debido a circunstancias de que tienen muy pocos depredadores, sus recursos son ilimitados, se reproducen constantemente etc.

4.Realiza una gráfica donde compares la tasa de natalidad y la tasa de mortalidad para cada año.

GRÁFICA DE NATALIDAD (N)
Y MORTALIDAD (M)...

5.Saca una conclusión de lo observado en la gráfica en relación con la mortalidad y la natalidad.

• La Natalidad iba aumentando muy rápido hasta los años 4 y 5 que disminuyó un poco.
• La Mortalidad iba subiendo pero muy poco. menos que la natalidad, pero el año 5 y 6 disminuyó pero un poco.

6.Explica si la hipótesis que formulaste al principio se aceptan o se rechazan justifica tu respuesta. 

Respuesta: 

• La primera hipótesis se rechaza porque yo dije que cada vez que la población aumentara, aumentaría de a 9 individuos y esto solo pasó en las 4 primeras generaciones.
• La segunda se acepta, porque yo dije que el crecimiento poblacional de mi laboratorio iba a ser exponencial y en verdad pasó.

7.Escribe 3 conclusiones de lo aprendido con la elaboración de este laboratorio.

Respuesta:

• Aprendí a simular el crecimiento poblacional.
• Aprendí a realizar gráficas y tablas de datos en excel para poder demostrar los datos.
• aprendí como saber el tipo de crecimiento de una población.

conclusiones De Todo El Laboratorio:

• Esta actividad estuvo muy chevere porque hicimos una simulación de crecimiento poblacional y parecía que uno fuera un ecólogo.
• Los frijoles de mi proyecto aumentaron muy rápido.
• La sobre población puede acabar con todo un ecosistema.

                                  Imágenes sobre el laboratorio...

Tablero utilizado para la realización del laboratorio...

Así se tiran los frijoles

Generación 1

Generación 2

Generación 3

Generación 4

Generación 5

Generación 6

Generación 7